Agnieszka Budzyńska
Psycholog, diagnosta neuroróżnorodności, logopeda, terapeuta pedagogiczny
Patrzy na całe dziecko: jak się komunikuje, uczy i reaguje na otoczenie.
Umów konsultację z AgnieszkąStrona główna Dla rodziców
Pomagamy rodzicom lepiej rozumieć dzieci neuroróżnorodne. Patrzymy nie tylko na zachowanie, ale też na to, co może się za nim kryć.
Bez skierowania. Dla rodziców pierwsza konsultacja jest bezpłatna i trwa 20–30 minut.
Bo dopiero kiedy rozumiemy przyczynę, możemy szukać rozwiązania, które naprawdę pasuje do dziecka i całej rodziny.
Na wierzchu to, co widzisz albo słyszysz. Pod spodem to, co może za tym stać.
„Nie idę do szkoły”
Przeciążenie, lęk albo poczucie porażki. To nie zawsze bunt.
Wybuch złości
Układ nerwowy, który już nie daje rady. Krzyk dokłada mu ciężaru.
Krzyk w sklepie
Przebodźcowanie, lęk, przeciążony układ nerwowy. Nie brak wychowania.
„Robi to specjalnie”
Chce, ale nie potrafi. To brak regulacji, nie manipulacja.
Lekcje, których nie zaczyna
Nie wie, od czego zacząć. Potrzebuje struktury i wsparcia, nie krytyki.
Wybuch po powrocie ze szkoły
Godziny pilnowania się w szkole. W domu wreszcie czuje się bezpiecznie.
Opowiadasz, z czym przychodzisz. Razem ustalamy, czy potrzebna jest diagnoza i od czego zacząć.
Dla dzieci, młodzieży i dorosłych. Wywiad, obserwacja i standaryzowane narzędzia, m.in. ADOS-2.
Przygotowujemy do rozmów z nauczycielami i spotkań w sprawie WOPFU oraz IPET. Ustalamy, czego dziecko potrzebuje, żeby się uczyć.
Psychoedukacja dla rodziców i nastolatków. Realne strategie do codzienności, w domu i w szkole.
Nagrania prowadzi
Agnieszka Budzyńska.
Gdy dziecko mówi „nie idę do szkoły”, to nie zawsze jest bunt. To może być przeciążenie, lęk, poczucie porażki.
Wybuchy złości u dziecka z ADHD czy ASD to nie złośliwość. To moment, kiedy układ nerwowy już nie daje rady, a wtedy krzyk wszystko pogarsza. Jeżeli to znasz, zapisz tę rolkę.
Dziecko nie chce robić zadań domowych? Ono po prostu nie wie, od czego zacząć. To nie jest lenistwo. W takich sytuacjach potrzebuje struktury i wsparcia, nie krytyki.
Nie mów nauczycielowi tylko: „moje dziecko ma ADHD”. Powiedz: „moje dziecko potrzebuje więcej czasu”, „moje dziecko potrzebuje krótkich komunikatów”, „moje dziecko potrzebuje jasnych poleceń”. Taka informacja robi różnicę.
Największym problemem dzieci z ADHD i ASD w szkole nie jest zachowanie, tylko brak zrozumienia. Nauczyciel często widzi problem, a nie zauważa przyczyn. Jeśli to znasz, napisz w komentarzu „szkoła”.
Rozpoznajesz to u siebie albo u dziecka?
Umów konsultację
Więcej nagrań na Instagramie
Psycholog, diagnosta neuroróżnorodności, logopeda, terapeuta pedagogiczny
Patrzy na całe dziecko: jak się komunikuje, uczy i reaguje na otoczenie.
Umów konsultację z AgnieszkąSzukasz pomocy dla siebie?
Zobacz, jak pomagamy dorosłymZadzwoń, napisz albo zostaw wiadomość. Odezwiemy się, żeby umówić termin.
Dla rodziców konsultacja wstępna jest bezpłatna i trwa 20–30 minut. Powiemy Ci wprost, czy i jakie wsparcie ma sens w Waszej sytuacji.
Nie. Na konsultację umawiasz się bez skierowania.
Tak. Nie musisz znać odpowiedzi przed pierwszym spotkaniem. Od tego jest konsultacja.
Tak. Przygotowujemy do rozmów z nauczycielami, spotkań zespołu (WOPFU) i tworzenia IPET.
To zależy od wieku i zakresu diagnozy. Zadzwoń lub napisz, a podamy szczegóły.

Ewa Alejników
Psycholog, diagnosta neuroróżnorodności, mentor
Ponad 25 lat w zarządzaniu, w tym jako Group CEO. Pracuje z dorosłymi, menedżerami i firmami.

Aleksandra Kaczkowska
Psycholog, diagnosta ADHD u dorosłych
Ponad 10 lat w HR, m.in. jako HR Business Partner i HR Manager. Certyfikowana konsultantka CCL.

Agnieszka Budzyńska
Psycholog, diagnosta neuroróżnorodności, logopeda
Pracuje z dziećmi, młodzieżą, rodzicami i szkołami.